★99秋新莊社大讀書會票選共讀書單：（點選書名可連結博客來）
9/18 試讀週~回顧與展望
9/25 試讀週~推薦書單與決定共讀書單
10/9 《做自己與別人生命中的天使》●嚴長壽●寶瓶文化
10/23 《在天堂遇見的五個人》●米奇‧艾爾邦(Mitch Albom)●大塊文化
11/13 《馭風男孩》●坎寬巴、米勒●天下文化
12/4 《裸眼》●德斯蒙德．莫里斯●馬可孛羅
12/25《生活十講》●蔣勳●聯合文學
1/15 期末回顧或閱讀新書
2010年9月30日 星期四
2010年9月16日 星期四
99年秋季班課程說明
☆課程簡介： 部落格：http://98reading.blogspot.com/
課程名稱：社大讀書會
上課地點：校本部新莊高中
上課時間：週六 下午14:00~17:00 (約三週一次，彈性調整)
授課教師：廖ㄚ俊
課程名稱：社大讀書會
上課地點：校本部新莊高中
上課時間：週六 下午14:00~17:00 (約三週一次，彈性調整)
授課教師：廖ㄚ俊
☆課程介紹及課程理念：
本課程希望透過社大學員的協力與分享，讓成人讀書風氣在社大開花結果。透過議題的選擇、書本的挑選、討論的分享，建立起自發性的的讀書組織，培養個人與集體的反思思維，從生活經驗中去探索與知識的連結，藉由書籍的閱讀擴展社大學員生活的視野，並期待創造出與在地連結的具體行動。
☆98春選讀書單：
《動物農莊》、《最後十四堂星期二的課》、《深夜加油站遇見蘇格拉底》、《目送》、《三杯茶》共五本。
☆98秋選讀書單：
《潛水鐘與蝴蝶》、《查令十字路84號》、《晚年的美學》、《那些我們沒談過的事》、《峰與谷：超越逆境、享受順境的人生禮物》、《節能減碳的24堂課》共六本。
☆99春選讀書單：
《爸爸，我們去哪裡？》、《叫賣竹竿的小販為什麼不會倒？》、《美的覺醒》、《我所看見的未來》、《生死習題》共五本。
☆99秋第二週推薦書籍說明：
請學員每人於第二週上課時，攜帶1～3本您欲推薦給全班師生共讀的書籍。並為您推薦的書籍做5～10分鐘的介紹。介紹內容可包含下列項目：【書名】、【作者】、【簡介】、【個人心得分享】、【推薦原因】…等。第二週上課時，我們將由全班師生共同決定本學期讀書會大家將共讀的書籍及安排的時間順序。請大家務必使出渾身解數推銷自己推薦的書籍！
☆99秋讀書會時間：9/18、9/25、
☆99秋讀書會目標：請在課堂中自行書寫個人目標與班級目標，並討論分享。
2010年8月18日 星期三
[ㄚ俊觀點]「李家同談教育—希望有人聽我的話」讀後評論
李家同教授新作「李家同談教育—希望有人聽我的話」讀後評論
補教協會真該找李家同教授當代言人
今年夏天書局裡出現了一本讓許多人為之一亮的新書，是李家同教授的最新力作「李家同談教育—希望有人聽我的話」。在書中，李教授分析了台灣城鄉落差、貧富落差產生的諸多教育弊端，並以悲天憫人的胸襟呼籲重視弱勢族群的教育權，其起心動念令人感佩。但讀著讀著，在心裡不斷竄出了不妙的嘀咕，究竟是哪裡不妙呢？請各位讀者先讀讀筆者摘的幾句話，看看哪裡不妙了？
李教授認為孩子回家不做功課是功課不好的主因，但由於父母不在家、或父母不知怎麼幫助小孩做功課，「更重要的原因是，小朋友沒有辦法進補習班（頁36）。」而針對偏遠地區孩子英文不好的原因則歸咎於課太少、父母親不會英文，還有「也沒有補習班可上（頁44）。」即便在台北市英文程度落差也很大，「並不是每一個台北市的孩子都有錢進補習班的，英文課的老師極有可能放棄那些沒有上補習班的學生（頁44）。」而且還說「我國教育上的一大特色是補習班主導教育（頁85）。」上述這幾段文字筆者附上出處頁碼提供檢正。看到這幾段文字，真覺得補教協會該找李教授當代言人了。其實，李教授所言也是台灣教育某些層面的事實，補習教育的昌隆確實是台灣教育數十年來，不論教改怎麼改，一直維持不變的教育傳統。先姑且不論補習教育的正當性問題，李教授的文章卻以偏蓋全地解釋了教育的本質與目的。
首先，過度強調補習教育的功效，忽略亦有許多上了補習班卻仍不得學習要領的學生，還有許多沒上補習班功課卻很好的學生，缺乏平衡報導。在文章中李教授把功課好不好與有沒有上補習班的關連過度加強了，會讓許多人誤以為補習教育是挽救課業的唯一途徑，忽略了許多提升學業成就的其他方法。而且在強調補習教育可提升學業成績的論述下，學生作為一個自由意志的學習主體之宣稱，斷然被擱置在不斷機械化演練的追逐高分的遊戲之外。
第二，將教育窄化成功課與知識的習得。在全書的論述中，李教授所指稱的教育侷限在功課與成績，好像成績高低是教育成功與否的唯一指標，這樣的觀點令人擔憂。考試與成績只是教育目的中的一部份，過往在台灣的升學體制下被過度放大了，近年來多元入學管道的開放所產生的正面價值，卻還是淹沒在李教授以考試與成績為評判標準的論述裡，實在可惜。事實上，我們都知道教育除了知識的學習，教育最重要的是作育人之所以成為人的全方位歷程。唉！教育豈止是成績高低而已呢？
縱然筆者提出李教授書中的幾項偏頗之處，但不可抹滅的是李教授這麼多年來在偏遠地區為弱勢學生進行有系統的課輔活動，彌補了政府的無能與社會的漠視，在這方面的成果仍然相當值得各界肯定與鼓勵的。
縱然筆者提出李教授書中的幾項偏頗之處，但不可抹滅的是李教授這麼多年來在偏遠地區為弱勢學生進行有系統的課輔活動，彌補了政府的無能與社會的漠視，在這方面的成果仍然相當值得各界肯定與鼓勵的。
2010年8月11日 星期三
2010年7月15日 星期四
新莊社大讀書會暑假推薦書單
大家暑假愉快，七月初最後一次上課，承諾跟大家分享一些我近期想讀的書!
當作是暑假推薦大家閱讀的書單，大家就參考參考!書單如下：
1.機場裡的小旅行：狄波頓第五航站日記
作者：艾倫．狄波頓
出版社：先覺
出版日期：2010年02月25日
2.生活十講
作者：蔣勳
出版社：聯合文學
出版日期：2009年02月14日
3.馭風男孩
作者：坎寬巴、米勒
出版社：天下文化
出版日期：2010年02月26日
4.不乖：比標準答案更重要的事
作者：侯文詠
出版社：皇冠
出版日期：2010年07月05日
5.李家同談教育：希望有人聽我的話
作者：李家同
出版社：聯經出版公司
出版日期：2010年06月10日
6.讓天賦自由
作者：肯．羅賓森、盧．亞若尼卡
出版社：天下文化
出版日期：2009年06月25日
7.當和尚遇到鑽石
作者：麥可．羅區格西、克莉絲蒂．麥娜麗喇嘛
出版社：橡樹林
出版日期：2009年11月08日
8.就說你和他們一樣
作者：烏文．阿克潘
出版社：商周出版
出版日期：2010年01月08日
9.藍毛衣
作者：賈桂琳．諾佛葛拉茲
出版社：天下文化
出版日期：2010年01月25日
10.藍色小孩
作者：亨利．柏修
出版社：心靈工坊
出版日期：2010年01月04日
2010年6月2日 星期三
「生死習題」一書的閱讀建議！！
6月19日我們要閱讀分享的書是「生死習題：人生最後的必修課」
有些同學反應不好閱讀，所以先在此提供一些閱讀方式，請參考！
1.先閱讀「導論」，作者對本書做了簡介式的介紹，也提出一些閱讀與使用的建議！
2.每一天早上花幾分鐘閱讀每一章最後「省思與練習」部分，放在心中沈澱思考。
3.每天找一段時間閱讀每一章的「內文」，註記下你有感動的字距與段落。
4.閱讀完章節內容之後，再次閱讀「省思與練習」部分，此時便可以嘗試書寫心得。
5.每一章節可以獨立分開閱讀，您可以依照每一章的「省思與練習」部分來決定想要閱讀哪幾章的內文！
6.加油！這是一本可以激起我們對生命充滿感動的書！
7.也可以與「美的覺醒」、「我所看見的未來」兩書的內容作呼應！
2010年5月27日 星期四
本週05/29讀書會要去少瑜家囉！
本週新莊社大讀書會又要再度校外教學囉！（開心）
地點時間及相關事項如下，請參考：
★上課日期：2010/05/29
★上課地點：少瑜的家（泰山～路線圖如附檔）
★集合地點＆時間：
（A）13：00於新莊社大校門口，13：
（B）搭玩錐車子者，請自行與完錐聯繫搭車時間及地點，13：
★課程內容：
（1）嚴長壽《我所看見的未來》心得分享；
（2）
（3）本學期成果展事項討論；
（4）
★備註：
（1）課程相關事項緊急聯絡人：ㄚ俊0987-***-**9；
（2）地點路途指引者：少瑜0966-***-**6；
2010年5月24日 星期一
演講訊息：05/30國父紀念館～嚴長壽「做自己與別人生命中的天使」
國父紀念館真善美講座－做自己與別人生命中的天使-嚴長壽
活動地點：本館-演講廳(Lecture Hall)
活動時間：2010年5月30日（星期日）14:30-16:30
講 題：做自己與別人生命中的天使
主講人：嚴長壽
現 職：亞都麗緻飯店總裁
活動地點：本館-演講廳(Lecture Hall)
活動時間：2010年5月30日（星期日）14:30-16:30
講 題：做自己與別人生命中的天使
主講人：嚴長壽
現 職：亞都麗緻飯店總裁
寫於20100524余光中老師演講後
今天下午有幸在政大聆聽了余光中老師的演講
演講主題是「美感經驗之互通：靈感一大來源」
爆滿的演講廳應該塞進了三四百人吧！
余老師沒有用太多理論與論述來談論美感經驗
我想，這是好的！
在投影片一張張畫作與詩作的穿插中
余老師親口朗讀著他為某幅畫作或照片所寫的詩
這些詩有的是直接經驗的感動
有的是間接經驗的聯想
但透過余老師的文采與動人的節奏
我享受了整個下午的美
這份美
來自於余老師的詩
來自於余老師的語言
來自於余老師的性情
還有
來自於我自己的狀態
一種讓自己處於敏感接受美的降臨的狀態
在演講中
余老師分享了不同版本「最後的晚餐」、「聖喬治屠龍」
也分享了他為梵谷「星光夜」、「向日葵」、「荷蘭吊橋」所寫的詩
這些詩穿透了梵谷這個人、他的作品、他的心靈
連結上了余老師自己的靈魂，甚是感人
此外，還有余老師對於秦俑的歌頌中
偶然唱起了古調的動人與驚豔
是全場中最讓我愉悅的時分
在言談中，余老師提出藝術創作的三個條件：知識、經驗、想像
而這曼妙的想像力其實是我們人對這個世界廣泛而深刻的同情
對比著這一個月來閱讀的兩本書「美的覺醒」與「我所看見的未來」
為什麼我們會讚嘆著作品的精彩呢？那精彩之處又何在呢？
我想此間最動人的莫過於感受到世界之美、萬物之美、人心之美吧！
期待在週末的午後，無論晴雨
都要在一起分享閱讀之美的喜悅！
演講主題是「美感經驗之互通：靈感一大來源」
爆滿的演講廳應該塞進了三四百人吧！
余老師沒有用太多理論與論述來談論美感經驗
我想，這是好的！
在投影片一張張畫作與詩作的穿插中
余老師親口朗讀著他為某幅畫作或照片所寫的詩
這些詩有的是直接經驗的感動
有的是間接經驗的聯想
但透過余老師的文采與動人的節奏
我享受了整個下午的美
這份美
來自於余老師的詩
來自於余老師的語言
來自於余老師的性情
還有
來自於我自己的狀態
一種讓自己處於敏感接受美的降臨的狀態
在演講中
余老師分享了不同版本「最後的晚餐」、「聖喬治屠龍」
也分享了他為梵谷「星光夜」、「向日葵」、「荷蘭吊橋」所寫的詩
這些詩穿透了梵谷這個人、他的作品、他的心靈
連結上了余老師自己的靈魂，甚是感人
此外，還有余老師對於秦俑的歌頌中
偶然唱起了古調的動人與驚豔
是全場中最讓我愉悅的時分
在言談中，余老師提出藝術創作的三個條件：知識、經驗、想像
而這曼妙的想像力其實是我們人對這個世界廣泛而深刻的同情
對比著這一個月來閱讀的兩本書「美的覺醒」與「我所看見的未來」
為什麼我們會讚嘆著作品的精彩呢？那精彩之處又何在呢？
我想此間最動人的莫過於感受到世界之美、萬物之美、人心之美吧！
期待在週末的午後，無論晴雨
都要在一起分享閱讀之美的喜悅！
2010年5月22日 星期六
0529《我所看見的未來》簡介與思考焦點
★0529分享書籍：我所看見的未來/嚴長壽 著
★本書簡介：
嚴總裁的《我所看見的未來》一書，透過他數十年對台灣觀光旅遊文化的經驗分享，提供台灣各方面一個較全面性、較國際性的視野，也提出許多創意的思考面向，給台灣一個繼續向前走的力量。本書從觀光旅遊產業的角度發現小小的台灣的獨特之美，許多在我們身旁俯拾可得的感動經驗都是我們文化優勢之所在，透過作者的分析與建議，規劃出許多國際級的願景，讓我們隨著作者用心看台灣之美的同時，也將自己化身為一個台灣未來的擘劃者，共同以公共利益為前提思考著台灣的未來。這本書，讓容易被現實所侷限的每一個人找到了作夢的能量、開啟了創意的想像！
★思考焦點：
1.閱讀的基本功夫在於理解，並重新闡釋作者的想法。請您試著用您喜歡的方式表現作者在書中的三個單元所強調「台灣的優勢在哪裡？」、「台灣的國際級規劃為何？」、「台灣的未來需要什麼？」的大致意涵。
2.透過閱讀的過程，您所感受到嚴總裁所看見的未來台灣具備有怎樣的特質呢？請列舉三～五個特質，並試著解釋說明為何這個特質在未來台灣是具有其核心重要性的關鍵位置。
3.閱讀過嚴總裁所看見的台灣，是否有改變您對台灣現況與未來的想像？如果說嚴總裁是用一種美的方式在看待台灣的未來，您是否可以試著區別比較美的方式與實用的方式所看見的台灣，可能會有怎樣的差異？或是可能會有怎樣的調和？
4.在這本內容包羅萬象的書中，嚴總裁提出了許多精闢的分析與論點。是否有某些論點是您特別有所感受的？請試著說明這種特別感受與您生命經驗的關連？也就是說，為什麼您會對某個論點特別有感受？這個論點與您的日常生活有什麼關係呢？
5.嚴總裁出身觀光旅遊產業，可以對台灣文化有如此豐富的分析。請試著從您的個人經驗觀察台灣社會現狀，並從自己生活中找出幾個讓台灣更好的策略方案！例如，我的背景是教育專業，從我自己的教育觀點，我可以分析台灣現狀，也可以從教育的決策中找到一些讓台灣更好的方案。請您思考屬於您自己的「我所看見的未來」！
6.一本好書一定具備了感動人的元素。請您分享這本暢銷書中帶給您怎樣的感動元素？
7.嚴總裁很直接地分析了許多台灣社會的現狀。當然，他的許多觀察都相當精闢，但是，是否有某些觀察分析與您所認知的台灣有所落差呢？每個人都是有盲點的，是否可請您試著針對作者的分析與您生命經驗有所差異之處，試著探討一件事情的各種不同觀點？而這些觀點總有啟始，也有其未來方向，同樣的事件，透過不同觀點的分析，可以導向怎樣不同的未來呢？
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